Сдать ЕГЭ с Гарри Поттером

Невилл Лонгботтом — Герой Битвы за Хогвартс, участник отряда Дамблдора, победитель стражницы Темного лорда Нагайны. Поднял студенческое восстание против Пожирателей смерти. Один из самых выдающихся представителей факультета Гриффиндор. Невилл отправил нам сову с просьбой перенести интервью на пару часов, и только подойдя к теплицам Хогвартса в назначенное время, мы поняли, почему. Теплицы окутал здоровый плющ. — Кто-то переборщил с удобрением для дикого плюща, а он шибко падок на внимание, вот и разросся на всю теплицу, — сообщил нам мистер Лонгботтом, как только мы пробрались внутрь. — Я как раз думал о том, чтобы перенести нашу встречу на другой день. Мы уверили его, что заросшая обстановка не помешает, однако на протяжении всего интервью плющ частенько забирался в волосы и крал туфли нашего корреспондента. Невилл выглядел раздосадованным, потому что под плющем находились экземпляры растений, которые он хотел упомянуть в интервью. Он попытался ускорить процесс укрощения, но это не дало большого результата. В конце концов он смирился и, улыбнувшись, обратился к нам. — Что ж, и такое случается, да. Может, это к лучшему? Я как раз хотел привести аналогию большого объема теории в Травологии. И этот плющик решил забрать всю славу себе. Неужели теоретического материала по Травологии и Уходу за магическими существами так много? — Ещё как. Травология сама по себе наука обширная, а вместе с Уходом за существами и подавно. Если надумал сдавать эти предметы, то будь готов к такому же количеству теории, как этого сорванца вокруг. Но как работать с таким объемом информации? — Придется трудновато, конечно. Но куда отступать? Так, аккуратно, — Невилл отвел любопытную лиану от своего лица, осмотрелся по сторонам и обратился к плющу. — Куда ты дел мою гортензию? Ну ладно, потом отыщем. Ох, тебя еще укрощать и по разным горшкам рассаживать. Да уж, лучше аналогии не придумаешь, вот спасибо, — Невилл развернулся к нам. — Так же и с теорией! Только начинаешь изучать Травологию и Уход за существами, как вокруг разрастаются дебри информации, которые в мгновение ока поглощают всю теплицу… То есть голову. Здесь важно не заблудиться. И в первую очередь, как бы очевидно это ни звучало, нужно подойти к учебе с расстановкой. Сначала хороший план, разумеется, а после — искреннее стремление решить этот план. Разве может быть стремление к учебе неискренним? — Да, такое бывает. Когда студент в учебе добивается всего чего угодно, только не знаний. Одобрения родителей, например, или просто хочет похвастаться знаниями перед девчонками. Как по мне, самое полезное стремление — это стремление вникнуть в предмет того, что изучаешь. Желание понять новую тему, а не выучить абзац информации ради чего-то другого. В этом главное отличие зубрежки от стремления к знанию. К тому же настоящий интерес очень полезен. Когда ты осознанно вникаешь в материал, включается не только память, но и логика, и информация закрепляется гораздо лучше! Как сделать процесс запоминания осознанным? — Ох, осознанность в учебе — такая важная вещь, вы бы знали. Она поддерживает мотивацию изучать предмет. Когда есть мотивация, есть вдохновение учиться чему-то новому. Я знаю, о чем говорю. — Невилл бережно срезал побег, окутавший стул, и пересадил в заколдованный горшок, который останавливал рост растений. Затем он уселся на освободившийся стул. — В общем, на первых курсах у меня совсем не ладилось с учебой. Я не осознавал цели своего обучения — учился, просто потому что так надо. Потому что все учатся. Но на такой почве знаний не вырастешь, ведь, как мы выяснили, для понимания материала нужно хотеть понять материал. Так же как растения нуждаются в заботе, воде, свете и питательных веществах для своего роста, так и процесс обучения требует постоянного внимания и стимула для планомерного изучения дисциплины. И в этом случае осознанность есть стимул в учебе. Почему? А потому, что осознанность задает тебе нужные вопросы. Невилл схватил крадущийся к волосам побег плюща и сощурился на него. — Когда я впервые задал себе вопрос «Зачем я учусь», если честно, не нашелся, что ответить. «Потому что так надо» — было единственным ответом. Но из года в год я постепенно становился увереннее и ответственнее и ответы на этот вопрос находились. «Потому что мне это интересно и я уверен, что справлюсь», «Потому что мне нравится, когда мой ответ дает пару баллов всему факультету», «Потому что эти чары защитят меня и моих друзей», «Потому что это заклинание пригодится в бою». И чем больше было ответов на вопрос «зачем?», тем больше я хотел учиться и познавать науку. Потому что это важно — вот ответ, который формирует здоровую внутреннюю мотивацию. Вопрос «зачем?» важен при формировании мотивации, но нужен ли он непосредственно в учебе? — А то! Вот изучил что-то новое, к примеру, строение Hedera helix, плюща обыкновенного. Как понять, что точно всё запомнил? Спросить себя, зачем ему эти корешки на стебле. Ну раз корешки, значит для поглощения питательных веществ? А вот и нет, на самом деле это корни-прицепки, и они созданы для прикрепления растения к опоре. Полезно вот так проверять свои знания, спрашивая себя, какова функция того или иного явления. К тому же когда вы сами отвечаете себе на вопрос, вы создаете собственные формулировки, которые понятны и легко запоминаются. Что делать, если не получается понять тему? — Возможно вы просто подошли к теме не с того бока. Мне кажется, что понять можно любой предмет, если начать с основных понятий и терминов. В начале сложной темы нужно все упрощать ровно до того момента, пока не поймешь. Для этого можно обратиться к более легким книгам и эссе. Еще можно попросить профессора лично объяснить сложный аспект. Главное стремиться к простому — оно легче запоминается и откладывается в голове. О, еще советую вам визуализировать то, что непонятно. Чертить схемы, таблицы, рисунки — все, что поможет усвоить материал. Как быть с объемом теории, который растет с каждым уроком? — Увы, у меня пока нет горшка, что останавливал бы рост теории, которая увеличивается с каждым занятием. Просто… чем больше изучаешь, тем больше понимаешь, что нужно больше изучать. У меня вот такие выводы от подготовки к ЖАБА. Но ничего, главное не тянуть жмыра за хвост. То есть не откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня. Если вы изучили на уроке новую тему, лучше сразу проверить целостность конспекта и закрепить все домашним заданием. Накопление неизученной теории страшная вещь, ведь чем больше ее становится, тем меньше за нее хочется приступать. — Невилл попросил отлучиться, и через минуту вернулся в теплицу с клеткой и маленькой коробочкой. — Надеюсь, мне удалось понятно объяснить, как я работаю с теорией к экзамену. Только, пожалуйста, не забывайте про практику. Я слышал, Рон собирается о ней рассказать. Невилл расчистил небольшой участок стола от плюща и поставил на него клетку. В ней находился клабберт*. (Клабберт — обезьяноподобная лягушка, разновидность которой обитает на болотах и в тропических лесах. Клабберт настоящий акробат, он умело раскачивается на ветках с помощью своих сильных перепончатых лап и не уступает в ловкости обычным обезьянам. Этот вид носит на себе большой волдырь на лбу, который в случае опасности загорается ярко красным и отпугивает угрозу.) — Вы не против небольшой компании? Я бы хотел перейти к главному совету по Травологии и Уходу за существами. — мистер Лонгботтом увлеченно осмотрел клабберта. — Знаете, в чем проблема этого зверька? Почему-то все забывают о том, что он в первую очередь рептилия, а не обезьяна. Конечно, с уроков Ухода за магическими существами мы помним его только в обезьяньей сущности, потому что не можем видеть его подводную жизнь. Но это не значит, что мы должны забывать о ней. Если не учесть этот момент и на экзамене отнести клабберта к млекопитающим, то это будет очень обидная ошибка. На экзамене не будет такого легкого вопроса, земноводный он или млекопитающее, но вполне могут спросить строение его сердца. А вот тут уж придется вспомнить, что он относится к классу земноводных, и это значит, что сердце у клаббертов трехкамерное и состоит из двух предсердий и одного желудочка, в котором смешиваются оба вида крови — артериальная и венозная. Если неверно отнести клабберта к млекопитающим, вы зазря наколдуете ему четырехкамерное сердце, тем самым разделив его кровь по разным желудочкам. Поверьте, зрелище не из приятных. Не стоит так мучить животное, — Невилл положил в клетку кусочек вяленого мяса, и существо, облизнувшись, выплюнуло язык к добыче. — Эх, чаще всего на экзамене достается тем животным и растениям, которые выпускники проходили на первых курсах. Казалось бы, ботаника и зоология поначалу легкие, почему тогда на таких темах ошибаются? Из-за большого количества теории студенты стараются изучить новые темы, более сложные, совсем забывая повторять материал, которые они проходили на первых курсах. Выходит, что они могут хорошо подготовиться к трудным заданиям, но потерять много баллов на простых. Я очень рекомендую сначала повторить старую теорию, чтобы освежить знания. Потом можете с чистой совестью и свежей базой в голове приступать к изучению новых тем, а легкие задания решать параллельно. Таким образом, вы можете готовиться к новым сложным темам и при этом не терять в памяти старые. Есть ли в Травологии или Уходе за магическими существами коварные ловушки, которых стоит избегать выпускникам? — Конечно! Самая коварная из них, наверное, это устаревание школьного материала. Ботаника и зоология так быстро развиваются, что учебная программа не поспевает обновлять информацию в пособиях. Когда на экзамене встречается фраза типа «По современным данным ботаников», зачастую правильным ответом будет считаться устаревшая информация. Невилл достал из кармана рубашки коробочку, которую принес вместе с клеткой клабберта. Он попросил перейти на шепот и открыл коробок, похожий на спичечный. Из него, щуря микроскопические глазки, выглянул лукотрус*. (Лукотрус — маленькое создание, похожее на сеянец растений, конечности которого выглядят как прутики коры. Относится к виду Хранителей деревьев.) — Ой, он недоволен тем, что мы его разбудили. Прости, кроха. Ты не мог бы мне помочь? Видишь заросли кругом, как думаешь, сможешь уговорить вот ту веточку сдвинуться с места? — мистер Лонгботтом бережно усадил лукотруса на тонкий побег плюща, и существо, зевнув, начало усердно передвигать листочки. Плющ сконфуженно, хоть и нехотя переместил свой побег в сторону. Невилл просиял. — Видите! А теперь вопрос: умеют ли лукотрусы управлять положением древесного растения? Ответ: неверно, лукотрусы способны влиять только на семейство травянистых. Увы, но именно такой ответ окажется правильным, потому что базируется на исследованиях столетней давности. На деле же мы видим, что наш вид вечнозеленого древесного растения вполне поддается дрессировке, хоть и с трудом. Раньше думали, что лукотрусы могут подчинять себе только травянистые растения, потому что у них слабая корневая система и маленький жизненный цикл. Однако свежие исследования доказывают, что эффективность внушения лукотрусов зависит от количества химического вещества лигнина в растении. Чем больше лигнина, тем крепче становятся волокна целлюлозы, тем сложнее лукотрусу уговорить веточку переместиться. Современные данные! И все же студенты, которые учатся на актуальных исследованиях, могут потерять баллы из-за устаревшей программы. У меня только одно решение этой загвоздки — обращаться к профессору с консультацией по вопросу, в котором вы не уверены, — тем временем лукотрус уже вовсю двигал легкие побеги плюща. Какие еще советы вы находите полезными? — Хм, ну, если честно, я это у Гермионы подсмотрел, но мне очень помогает одна вещь. Заведите шпаргалки, на которых вкратце изложен конспект темы, перечень важных терминов или объяснение сложного аспекта. Такие бумажки удобно носить с собой и повторять пройденный материал. Гарантирую, что всего 10 минут в день с повтором содержания этих бумажек, и через неделю информация будет отскакивать от зубов. Хотели бы вы передать что-нибудь нашим читателям? — Да, есть одна вещь, — Невилл снял лукотруса с плюща и сделал вид, что обращается к нему, хотя мы понимали, что свои слова он обращал всем нам: — Подобно тому, как растения могут цвести от теплого солнца и чуткой руки, так и человек может расцветать и развиваться, если находится в подходящей среде обучения и получает необходимую поддержку. Я бы хотел сказать спасибо моим друзьям и профессорам, которые поверили в меня. Благодаря им я понял, что мне под силу хорошо учиться. Поэтому… Если вам до сих пор никто не сказал, что вы способны на это, то я скажу. Вы способны на все. Выучить теорию, решить все задания и сдать экзамен именно на такой балл, какой хотите! Вы способны. Я в этом уверен. Мы поблагодарили мистера Лонгботтома и направились к выходу, но на полпути он обратился к нам с просьбой. — Подождите. Сделайте, пожалуйста, колдофото этого лукотруса. Я хочу, чтобы вы поставили на обложку этого выпуска его, вместо меня. Он тут настоящий герой. Посмотрите на него, он такой маленький, но в нем столько рвения укротить заросли вокруг. Кажется, он мне кого-то напоминает. Может, всех нас в период подготовки к экзаменам? Маленькие бравые лукотрусы, готовые взяться за большую работу. — Невилл подмигнул своему приятелю, а тот спрыгнул с его ладони и принялся двигать плющ. — Пожалуй, действительно схожи.